Page 32 - שבילים גליון 29 - קנא קנאתי
P. 32

‫פרספקטיבה של "מה ששלך־שלך‪ ,‬מה ששלי־שלי"‪ .‬הוא מתרכז בהשלמת‬
‫הפער בין הרצוי למצוי‪ ,‬בינו לבין עצמו‪ ,‬ופחות בינו לבין סביבתו‪ .‬הוא חותר‬

  ‫לשיפור עצמי תוך התחשבות במגבלות‪ .‬לגביו קנאת סופרים תרבה חוכמה‪.‬‬

            ‫חלק ג'‪ :‬הפסיפס הקולאז'י של הקנאה בנפשו של האדם‬

                                           ‫האישיות הקליידוסקופית‬

‫כפי שנאמר לעיל‪ ,‬אישיותו של האדם איננה מתאפיינת בטיפוס הומוגני אחד‪,‬‬
‫אלא לרוב היא מתאפיינת כתרכובת קולאז'ית הטרוגנית של טיפוסים שונים‬
‫החוברים יחדיו בנפשו של האדם‪ .‬מלאני קליין כינתה זאת במטאפורה‬
‫"קליידוסקופ זהותי" וג'ויס מקדוגל הרחיבה רעיון זה במושג "תיאטרון הנפש"‬
‫בטענה שכל אדם מכיל בתוכו דמויות שונות המצויות ביחסי גומלין בינן לבין‬
‫עצמן על במת האישיות‪ .‬אציג להלן את התרכובת הקולאז'ית של סגנונות‬

                              ‫קנאה השונים שחוברים יחדיו בנפשו של האדם‪.‬‬

                                    ‫מטבוליזציה (עיכול) של הקנאה‬

‫בכל אחד מאיתנו יש סוגים שונים של קנאה‪ .‬לעיתים אנו חווים קנאה‬
‫פתולוגית והרסנית ולעיתים אנו מתאפיינים בקנאה בונה‪ .‬לכן‪ ,‬כל אחד מאיתנו‬
‫מתאפיין בכוחות שליליים של העצמת הקנאה‪ ,‬לעומת כוחות מעכבים‬
‫ומווסתים של הנמכת בערת הקנאה המכרסמת‪ .‬אתאר להלן סגנונות אישיות‬
‫קולאז'ים שונים‪ ,‬אשר יסבירו את תהליך המטבוליזציה (עיכול) של הקנאה‬

                                                    ‫ההרסנית לעבר קנאה בונה‪.‬‬

                                                             ‫דוגמאות‬

                                 ‫דוגמא מספר ‪ :1‬איש אקדמיה בכיר‬

‫מאופיין כאדם החווה קנאה ילדית ובמקביל קנאה אמפתית‪ .‬הקנאה הילדית‬
‫גורמת לו להרגיש את הפער בין מה שהוא הצליח להשיג מקצועית‪ ,‬לבין מה‬
‫שהקולגות הצליחו בהשוואה אליו‪ .‬קשה לו לקבל את הפער והוא פועל‬
‫בקלפטומניה אינטלקטואלית ברצון לקחת רעיונות של אחרים‪ .‬זה קורה לו‬
‫לא רק עם קולגות‪ ,‬אלא גם עם הוגי דעות שכבר לא בחיים‪ .‬הוא רוצה לשתות‬

‫גיליון ‪ | 29‬שבילים | ‪31‬‬
   27   28   29   30   31   32   33   34   35   36   37